理科室からにぎやかな声がして見に行くと、2年生が学習をしていました。 「水のかさ」の学習です。 家から様々な入れ物をもってきて、「何デシリットル」入るかを調べています。 大容量のペットボトルは大変です。「い～ち、に～い、さ～ん・・」 班のみんなで数えて「22デシリットル!」 そんな半端なことってあるかしら?と思いましたが、口すれすれまで水が入って...»続きを読む

5年生の総合的な学習の時間のテーマはSDGsです。 探究活動のスタートに当たり、埼玉NGOネットワーク会員「世界に目を向けよう～今わたしたちにできること～」代表の金子玲子先生に、学習の伴走をお願いしました。 まず、「この学習は、一人ひとりが主人公です」というお話がありました。 未来をつくるのはわたしたち!本当に身近なところからでいい、自分たちにできることをやっていこ...»続きを読む

1年生がトウモロコシの皮むきをしました。 給食に出すので、245本のトウモロコシの皮をせっせとむきました。 ひげ1本見逃さず丁寧にむく子と、皮を3～4枚まとめてむしろうとする子といろいろです。 「わ～、きれい!」 「歯みたい。」(白いトウモロコシでした) 「いい匂いがする～!」 と楽しい歓声が各教室からきこえていました。 「白...»続きを読む

「秘密の扉を探しています」 かがみこんで隙間をのぞき込んでいる6年生に声をかけると、なんとも楽しい回答が返ってきました。 はてなマークいっぱいになりながらも活動を追っていると、本日謎が解けました。 6年生の図工、造形遊びでした。 学校中の扉や隙間、鏡などを「異世界への入口・・秘密の扉」らしく作り上げていきます。 グループによって、「ファンタジーの...»続きを読む

掃除の時間です。 廊下や階段を、黙々と掃除をする子どもたちがいます。 学級に割り当てられた掃除の分担箇所がたくさんあるので、先生は時間中、少しの時間しか見てあげることができません。先生がいなくても、黙々と掃除を続けています。 学校は窓やドアが多いのと、たっぷり校庭で遊んだ子供たちが「きなこ餅」のような姿で戻ってくることもあり、ほこりや砂が入り込みやすいところです。 ...»続きを読む

それぞれの分担で、学校を楽しくしようと活動が進められ、ある時突然 「お!新しいアート出現!」と驚くことがあります。 ①折り紙を使ったアート。開くときが楽しいのですよね。 ②中学校の美術出身の校長先生から教わった、チラシを使ったちょうちょアート。 ③部屋のドアに貼っておいたら、いつの間にか集合体に並べ替えられていました。 すてき! ④6年...»続きを読む

4年生が国語の学習の一環で、浦和大里小学校の紹介をするリーフレットを作るため、取材活動をしています。 「人」に着目をしてインタビューをする児童や、「施設・設備」に着目をして調べる児童などいろいろです。 中でもよく聞かれるのが 「校章はどうやってできたのですか?」 →大里の文字と、平和の象徴の「ハト」を組み合わせてつくられました 「さとポ...»続きを読む

児童会のキャンペーン「ふわふわ言葉の木」が始まって2週間がたちました。 いわれてうれしかった言葉の花が毎日少しずつ貼られていきます。 最初の想定の1本では全然足りず、2本、3本と追加されていきます。 「友達になろうね、と声をかけてくれた」 「大丈夫だよ、と励ましてくれた」 「頑張ったんだね、と言ってくれた」 子どもたちに、壁を乗り越える...»続きを読む

ゴンゴンゴンゴン! 金づちでくぎを打つような音が聞こえてきました。 図工かな、と思って見に行くと、音がするのは理科室です。 見ると、6年生が、デンプン抽出実験をしていました。 紙に挟んだジャガイモの葉を木槌でたたいて汁を出し、ヨウ素液に浸します。 「おお!　紫だ。」 「こっちは色が変わらない。」 結果をもとに、その結果の違いを...»続きを読む

「校長先生!ピーマンができました!」 お世話をしてきた野菜の苗。収穫の時期を迎えています。 「ピーマンの肉詰めをつくってもらうの。」 「トマトはカプレーゼかな。」 おしゃれですね。 中には「ピーマン嫌いだけど育ててる。」という子もいて、自分で育てた野菜は食べてみたくなるという心理を生かして、ぜひ、挑戦してみてほしいです。 給食室前には「...»続きを読む